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　タイで、高校教師らが担当科目の試験を受けたところ、
　あまりの落第率に驚いているそうです。
　
　これは、タイの教育省が行った初の試みで、
　全国の教師と校長8万4000人以上が参加しました。

　落第率は、コンピューター科目が約88％、
　数学84％、生物86％、物理71％でした。

　また、参加した校長約3万7500人のうち
　約95％が、英語と科学技術で合格点を取れませんでした。　

　教師がこのような状況なのに、
　生徒の学力を上げることが出来るのでしょうか？

　日本でも、教師の質が問われていますが、
　教師の試験と言う試みは必要かもしれませんね。

　

　日本の、園児と児童数が減少しています。
　文部科学省のデータでは、20年度と21年度を比べて、
　園児は4万4千人減少、児童は5万8千人減少、
　
　幼稚園数も、国公立と私立を合わせて110園減少
　小学校は218校減少しています。

　教員数については、幼稚園では千人ほど減少していますが、
　小学校は、全年度とほぼ同数でした。

　子供たちに、より良い教育体制を質の向上とともに
　整えて頂きたいものです。

　　
　寺子屋という、江戸時代の庶民を対象とした
　教育施設は、僧侶や武士や医師などが、
　庶民の子弟に読書算や実務上の知識・技能を教育した
　施設です。

　寺子屋の起源は、中世の寺院での教育に遡ると
　言われています。

　江戸時代に入り、文書主義などにより、
　実務教育の需要が一層高まり、
　先ず江戸や京都などの都市部に寺子屋が普及しました。

　その後、農村や漁村へも広がりを見せ始め、
　江戸時代後期に著しく増加したといわれています。


　寺子屋の教師を養成する学校もありました。


　また今日の塾と違い、当時の寺子屋の師匠は、
　往々にして一生の師である例も多く、
　師匠が死んだ時には、筆子（寺子屋の生徒）が
　費用を出し合って師匠の墓を建てる事が
　珍しくありませんでした。


　そのような墓を筆子塚といい、
　房総半島だけでも3350基以上の筆子塚が
　確認されています。


　江戸における嘉永年間（1850年頃）の就学率は
　70～86%といわれており、イギリス、フランス、
　ソビエト連邦などが25％以下の就学率であったことからも
　外国に比べ教育水準はとても高かったと言えます。


　幕末期には、江戸に約1500校、
　全国では約15000校の寺子屋が存在したそうです。

　
　日本最古の学校と言われている足利学校